Tỷ lệ tiến sĩ tại các trường ra sao so với chuẩn cơ sở giáo dục ĐH?

Theo dõi Báo Gia Lai trên Google News

Nhiều trường ĐH không đào tạo tiến sĩ có tỷ lệ giảng viên trình độ tiến sĩ vượt so với quy định của chuẩn cơ sở giáo dục ĐH. Tuy nhiên, với không ít trường có đào tạo tiến sĩ thì tỷ lệ này còn thấp.

Theo Thông tư ban hành chuẩn cơ sở giáo dục ĐH của Bộ GD-ĐT, ở tiêu chí tỷ lệ giảng viên toàn thời gian có trình độ tiến sĩ (thuộc tiêu chuẩn 2 - giảng viên), các trường ĐH phải đáp ứng yêu cầu "không thấp hơn 20% và từ năm 2030 không thấp hơn 30% đối với cơ sở giáo dục ĐH không đào tạo tiến sĩ". Đối với cơ sở giáo dục ĐH có đào tạo tiến sĩ, tỷ lệ này phải không thấp hơn 40% và từ năm 2030 không thấp hơn 50%.

Để đạt chuẩn cơ sở giáo dục ĐH, các trường phải đáp ứng tiêu chí về tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ. ẢNH: B.H
Để đạt chuẩn cơ sở giáo dục ĐH, các trường phải đáp ứng tiêu chí về tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ. ẢNH: B.H

Theo thông tin công khai về đội ngũ giảng viên cơ hữu tại các trường ĐH, có thể thấy đa số các trường ĐH không đào tạo tiến sĩ đều có tỷ lệ giảng viên trình độ tiến sĩ là trên 20%, đạt chuẩn giáo dục ĐH ở tiêu chí tỷ lệ giảng viên toàn thời gian có trình độ tiến sĩ. Trong đó, có những trường đạt tới 44-45% như Phương Đông, Thành Đô, Võ Trường Toản.

Tuy nhiên, tại các trường ĐH có đào tạo tiến sĩ, hiện tại, số lượng các trường có tỷ lệ giảng viên trình độ tiến sĩ dưới 40% khá nhiều. Nếu như không có chính sách đầu tư quyết liệt vào việc đào tạo hoặc thu hút đội ngũ ngay từ bây giờ thì đến năm 2030, các trường rất khó có thể đạt tỷ lệ 50%.

Một số trường có tỷ lệ hơn 40% một chút như Ngoại thương, Kinh tế luật TP.HCM, Khoa học tự nhiên TP.HCM, Y Hà Nội. Một số trường cao hơn 50% như Y dược TP.HCM, Kinh tế TP.HCM.

Đặc biệt, có những trường tỷ lệ cao đột phá như Khoa học tự nhiên Hà Nội (86,7%), Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội (77,4%), Bách khoa Hà Nội (73,8%), Kinh tế Hà Nội (69,4%), Việt Đức (67,4%).

Thông tin tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ tại một số trường như sau:

Theo Mỹ Quyên (TNO)

Có thể bạn quan tâm

Thí sinh tại điểm thi Trường THPT Lê Lợi (TP. Pleiku) trao đổi về đề thi môn Toán. Ảnh: Đ.T

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025: Đề Toán có tính phân hóa cao

(GLO)- Sau bài thi môn Ngữ văn vào buổi sáng, chiều nay (26-6) sĩ tử Gia Lai tiếp tục kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 với môn Toán. Theo ghi nhận của P.V, sau 90 phút làm bài, đa số thí sinh đều cho rằng đề Toán năm nay có một số khác biệt về cấu trúc định dạng và có độ phân hóa rõ rệt.

PCT. UBND tỉnh Gia Lai Nguyễn Thị Thanh Lịch kiểm tra công tác tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Thị Thanh Lịch kiểm tra công tác chuẩn bị kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025

(GLO)- Sáng 25-6, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Gia Lai Nguyễn Thị Thanh Lịch-Trưởng ban Chỉ đạo kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 đã cùng đoàn công tác đến kiểm tra thực tế công tác chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 tại 2 điểm thi gồm: Trường THCS Nguyễn Du và Trường THPT Phan Bội Châu.

Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ em dân tộc thiểu số

Xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ cho trẻ em dân tộc thiểu số

(GLO)- Dự án “Giáo viên mầm non áp dụng kiến thức và kỹ năng giảng dạy tạo môi trường học giàu ngôn ngữ cho trẻ” tại Gia Lai là dự án hướng đến nâng cao năng lực của giáo viên trong việc xây dựng môi trường học tập giàu ngôn ngữ tại các trường mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

Kỳ vọng Luật Nhà giáo đi vào thực tiễn trở thành 'điểm tựa' của giáo viên

Kỳ vọng Luật Nhà giáo đi vào thực tiễn trở thành 'điểm tựa' của giáo viên

Luật Nhà giáo chính thức được thông qua, quy định đầy đủ về vị trí pháp lý, quyền, nghĩa vụ và các chính sách dành cho giáo viên. Mong muốn của nhà giáo cả nước là sau khi có hiệu lực, Luật sớm đi vào cuộc sống, phát huy hiệu quả, giá trị trong thực tiễn, trở thành “điểm tựa” của đội ngũ giáo viên.

Các trường đại học chuyển đổi tư duy để không 'lỡ nhịp' đột phá phát triển KH-CN

Các trường đại học chuyển đổi tư duy để không 'lỡ nhịp' đột phá phát triển KH-CN

Các trường đại học đang tập trung triển khai một số đề án trọng điểm để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển khoa học công nghệ. Quá trình này gắn liền với quá trình tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục đại học, chuyển đổi tư duy trong các hoạt động nghiên cứu, đổi mới sáng tạo.

null