“Thầy” là ai?

Theo dõi Báo Gia Lai trên Google News

Trong tiếng Việt, hiếm có từ nào có thể chỉ nhiều đối tượng người như từ thầy. Trong trường học có thầy đồ, thầy giáo. Trong nhà thờ có thầy cả, thầy dòng, thầy truyền đạo. Trong nhà chùa có thầy chùa, thầy tu, sư thầy. Trong nghề chữa bệnh cứu người có thầy lang, thầy thuốc. Trong nghề bói toán, cúng bái có thầy bói, thầy địa, thầy mo, thầy pháp, thầy số, thầy tướng. Luật sư trước đây được gọi là thầy cãi, thầy kiện. Người làm nghề viết đơn từ, lo kiện tụng trước đây là thầy cò. Thầy còn được dùng để chỉ “viên chức cấp thấp thời phong kiến, thực dân” như thầy cai, thầy phủ, thầy thừa; để gọi người chủ trong quan hệ với tớ (thầy tớ); thậm chí để gọi cho cha trong các “gia đình ở nông thôn hoặc gia đình trung lưu, thượng lưu lớp cũ ở một số địa phương”...

Hầu hết những thầy trên đều là những người đàn ông có hiểu biết, được xã hội tôn trọng. Thầy còn được dùng với nghĩa khái quát chỉ chung “người có trình độ hướng dẫn, dạy bảo” như trong bậc thầy.

Có một điều thú vị là trong các lĩnh vực trên, yếu tố thầy không đứng một mình mà phải tồn tại trong tổ hợp thầy - X, trong đó X cho biết lĩnh vực làm việc của các thầy (trừ việc xưng hô trong ngữ cảnh hẹp). Chỉ riêng trong lĩnh vực giáo dục, yếu tố thầy có thể đứng riêng và tương đương với thầy giáo; đồng thời có thể kết hợp với các X’ không cho biết lĩnh vực làm việc nhưng vẫn có mang nội dung thầy trong lĩnh vực dạy học. Chẳng hạn, nói “thầy tôi là người thầy tài giỏi và tận tụy với nghề, là vị thầy mà tôi kính trọng nhất. Thầy tôi còn là một ông thầy vui tính nữa”, ta vẫn hiểu thầy tôi là một thầy giáo.

Một điều thú vị nữa, trong các lĩnh vực khác, thầy rất hiếm khi là nữ (vì trước đây, nữ giới làm thầy không nhiều) thì trong giáo dục, thầy ngoài chỉ người đàn ông dạy học còn chỉ chung những người làm nghề dạy học, bao gồm cả nữ giới. Trong các tổ hợp người thầy, đạo thy trò, nghĩa thầy trò, tình thầy tròthầy còn hàm nghĩa cả cô giáo.

Th.S PHẠM TUẤN VŨ

Có thể bạn quan tâm

Học sinh Gia Lai chế tạo mặt nạ chống khói độc từ bã mía

Học sinh Gia Lai chế tạo mặt nạ chống khói độc từ bã mía

(GLO)- Chế tạo mặt nạ chống khói từ bã mía, Mai Xuân Quang (lớp 11C5B) và Nguyễn Hoàng Minh (lớp 10C4), Trường THPT chuyên Hùng Vương (phường Diên Hồng, tỉnh Gia Lai) đã xuất sắc đạt giải nhì tại Cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh THCS và THPT năm học 2025-2026.

Hà Nội có 1 trường phổ thông lọt Top 5% các tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM” toàn cầu

Hà Nội có 1 trường phổ thông lọt top 5% các tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM”

(GLO)- Trường Phổ thông liên cấp Phenikaa (Hà Nội) vừa lọt Top 5% tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM” toàn cầu do STEM.org Educational Research bình chọn. Danh hiệu này được xét chọn độc lập nhằm tôn vinh những đơn vị có những sáng kiến đổi mới nổi bật và tác động thực chất đến người học.

Bảo đảm an toàn bữa ăn trong trường học

Bảo đảm an toàn bữa ăn trong trường học

(GLO)- Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, công tác bảo đảm an toàn thực phẩm, đặc biệt là tại các bếp ăn bán trú trong trường học, tiếp tục được tăng cường. Việc kiểm soát chặt chẽ từ nguồn cung đến quy trình chế biến góp phần bảo đảm an toàn bữa ăn cho học sinh trong trường học.

Nuôi dưỡng tình yêu văn hóa truyền thống từ trải nghiệm thực tiễn

Nuôi dưỡng tình yêu văn hóa truyền thống từ trải nghiệm thực tiễn

(GLO)- Trong những năm gần đây, môn Giáo dục địa phương được đưa vào chương trình giảng dạy đã mở ra hướng tiếp cận mới trong giáo dục tại tỉnh Gia Lai. Thay vì chỉ học qua sách vở, nhiều trường học đã chủ động tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế tại các làng đồng bào dân tộc thiểu số.

Hình thành văn hóa đọc trong trường học: Đường dài gian nan

Hình thành văn hóa đọc trong trường học: Đường dài gian nan

(GLO)- Những năm gần đây, mặc dù nhiều trường học đã chú trọng phát triển văn hóa đọc thông qua nhiều hoạt động, song thói quen đọc của học sinh vẫn chưa rõ nét. Điều đó cho thấy việc xây dựng văn hóa đọc vẫn còn nhiều gian nan, cần nhiều cố gắng hơn trong tạo động lực cho học sinh.

null