Chương trình mầm non mới: Không phải học nhiều hơn, trẻ sẽ học gì?

Theo dõi Báo Gia Lai trên Google News

(GLO)- Từ năm học 2026-2027, Chương trình giáo dục mầm non mới được thí điểm tại 510 cơ sở trên cả nước, trong đó Gia Lai có 15 cơ sở. Điểm đáng chú ý không phải trẻ phải học nhiều kiến thức hơn, mà là thay đổi cách học, tăng trải nghiệm và phát triển toàn diện.

Năm học 2026-2027 đánh dấu bước chuyển mới của giáo dục mầm non khi Bộ GD&ĐT triển khai thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới trong thời gian 1 năm. Các cơ sở tham gia phải xây dựng kế hoạch phù hợp thực tiễn, bảo đảm hiệu quả, chất lượng, tiến độ và đặc biệt không gây áp lực lên đội ngũ giáo viên và trẻ em.

chuong-trinh-mam-non-moi-khong-phai-hoc-nhieu-hon-tre-se-hoc-gi.jpg
Cô trò Trường Mầm non Quy Nhơn (phường Quy Nhơn, tỉnh Gia Lai) trong một buổi học. Ảnh: H.Đ

Thay đổi đáng chú ý nằm ở cách tổ chức hoạt động giáo dục. Trẻ được tạo thêm cơ hội chủ động tham gia các hoạt động, trải nghiệm, khám phá và vận dụng những gì đã biết vào các tình huống phù hợp với độ tuổi.

Thay vì chỉ nghe cô hướng dẫn rồi làm theo mẫu, trẻ có thể học thông qua chơi, quan sát, đặt câu hỏi, thử nghiệm, vận động và tương tác với bạn bè. Chẳng hạn, với chủ đề về cây xanh, thay vì chủ yếu xem tranh và nhận biết tên gọi, trẻ có thể trực tiếp gieo hạt, tưới nước, quan sát cây phát triển và kể lại những thay đổi mình nhìn thấy.

Qua 1 hoạt động, trẻ có thể đồng thời rèn khả năng quan sát, ngôn ngữ, vận động, hợp tác và hiểu biết về môi trường. Nói cách khác, mục tiêu không phải là “học nhiều hơn” mà là “học bằng nhiều cách hơn”.

Với trẻ mầm non, vui chơi và trải nghiệm không tách rời quá trình giáo dục. Chương trình mới hướng tới việc tổ chức hoạt động phù hợp với sự phát triển và nhu cầu của trẻ. Giáo viên đóng vai trò tổ chức môi trường, hướng dẫn, quan sát và tạo điều kiện để trẻ chủ động tham gia thay vì đặt nặng việc truyền đạt kiến thức.

trai-nghiem-lam-thuong-binh-va-bac-si-cuu-thuong-anh-moc-tra.jpg
Với trẻ mầm non, vui chơi và trải nghiệm không tách rời quá trình giáo dục. Ảnh: Nhã Uyên

Trẻ cần được hình thành những nền tảng cần thiết về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội, thẩm mỹ; đồng thời, phát triển khả năng giao tiếp, tự phục vụ, hợp tác, thích nghi và giải quyết những vấn đề đơn giản phù hợp lứa tuổi.

Trước khi bước vào năm học mới, ngành Giáo dục và các trường đã tập trung chuẩn bị đội ngũ, cơ sở vật chất và tổ chức tập huấn. Từ ngày 20 đến 22-7, Bộ GD&ĐT tổ chức tập huấn trực tiếp tại TP. Cần Thơ về triển khai chương trình thí điểm; cán bộ quản lý, giáo viên tại các cơ sở được lựa chọn cũng tham gia tập huấn trực tuyến.

Theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, trong quá trình thực hiện, các cơ sở phải thường xuyên trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả. Sau thời gian thí điểm, các địa phương báo cáo kết quả để phục vụ việc đánh giá và hoàn thiện chương trình.

Có thể bạn quan tâm

AI làm bài thay học sinh: Đã đến lúc phải đổi cách dạy và thi?

AI làm bài thay học sinh: Đã đến lúc phải đổi cách dạy và thi?

(GLO)- AI có thể giải bài tập, viết văn chỉ trong vài giây, nhưng nếu học sinh phụ thuộc vào câu trả lời có sẵn, khả năng tư duy độc lập có thể bị ảnh hưởng. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh yêu cầu đổi mới cách học để người học làm chủ công nghệ, không để AI suy nghĩ thay mình.

Khi giáo viên học cách hạnh phúc

Khi giáo viên học cách hạnh phúc

(GLO)- Từ tinh thần “Happy Teachers Change the World”-tựa 1 cuốn sách của Thiền sư Thích Nhất Hạnh và nhà GD Katherine Weare-Trường MN Hoa Hồng (phường Pleiku), 1 trong 15 đơn vị thí điểm chương trình GDMN mới đã tổ chức lớp bồi dưỡng tiếp thêm năng lượng cho những người gieo mầm yêu thương.

Giáo viên có nên nêu tên học sinh mắc lỗi trong nhóm Zalo phụ huynh?

Giáo viên có nên nêu tên học sinh mắc lỗi trong nhóm Zalo phụ huynh?

(GLO)- Việc giáo viên nêu tên học sinh vi phạm trong nhóm Zalo phụ huynh nhằm phối hợp giáo dục đang gây nhiều tranh luận. Trong khi một số người cho rằng cách làm này giúp gia đình kịp thời chấn chỉnh con, chuyên gia cảnh báo nguy cơ tổn thương tâm lý và ảnh hưởng quyền riêng tư của trẻ.

Vụ học sinh lớp 1 tử vong ở Hải Phòng: Rà soát quy trình quản lý, đón trả trẻ

Vụ học sinh lớp 1 tử vong ở Hải Phòng: Rà soát quy trình quản lý, đón trả trẻ

(GLO)- Từ vụ học sinh lớp 1 tử vong trong khuôn viên trường sau giờ tan học tại Trường Tiểu học An Dương (phường An Dương), lãnh đạo TP. Hải Phòng yêu cầu làm rõ trách nhiệm của nhà trường, giáo viên và những người liên quan; đồng thời rà soát quy trình quản lý, giám sát, đưa đón, bàn giao học sinh.

114 trường có trên 100 lớp sau sắp xếp: Chính phủ yêu cầu rà soát, điều chỉnh

114 trường có trên 100 lớp sau sắp xếp: Chính phủ yêu cầu rà soát, điều chỉnh

(GLO)- Chính phủ yêu cầu rà soát 114 trường có trên 100 lớp sau sắp xếp, kịp thời điều chỉnh những cơ sở vượt khả năng quản trị, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, an toàn và quyền học tập của học sinh. Việc rà soát, điều chỉnh phải hoàn thành trong tháng 10-2026.

Kích hoạt “lá chắn” phòng, chống dịch bệnh cho học sinh

Kích hoạt “lá chắn” phòng, chống dịch bệnh cho học sinh

(GLO)- Thời điểm giao mùa, các trường học trên địa bàn tỉnh Gia Lai đồng loạt kích hoạt "lá chắn" phòng, chống dịch bệnh học đường. Ngoài việc chủ động giám sát sức khỏe học sinh, các cơ sở giáo dục còn tăng cường phối hợp cùng ngành Y tế và phụ huynh nhằm hạn chế nguy cơ dịch bệnh phát sinh.

null