Tổng kết chương trình nâng cao chất lượng thư viện giai đoạn 2021-2025

Theo dõi Báo Gia Lai trên Google News

(GLO) - Ngày 19-12, tại phường Quy Nhơn, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với tổ chức Room to Read Việt Nam tiến hành tổng kết Chương trình nâng cao chất lượng thư viện nhằm phát triển thói quen đọc và văn hóa đọc giai đoạn 2021-2025.

Tham dự hội nghị có đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) và các trường tiểu học thuộc 30 tỉnh, thành tham gia chương trình.

z7343343912984-ca98bfe9fe33e28b4f8e723a68f593ba.jpg
Tổ chức Room to Read trao giấy chứng nhận cho Ban Điều phối Chương trình Thư viện thân thiện tại 30 tỉnh, thành. Ảnh: Hồ Điểm

Hội nghị tập trung đánh giá kết quả triển khai thỏa thuận hợp tác chiến lược giữa Bộ GD&ĐT và tổ chức Room to Read trong giai đoạn 2021-2025, đồng thời thảo luận định hướng phát triển thư viện trường học giai đoạn 2026-2030, đáp ứng yêu cầu đổi mới của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, trong đó có định hướng mở rộng mô hình thư viện sang cả cấp THCS.

Sau 5 năm triển khai, chương trình đã đạt những kết quả nổi bật với 2.143 thư viện thân thiện được mở rộng tại 14 tỉnh, thành mới, nâng tổng số học sinh thụ hưởng lên hơn 3,28 triệu em. Hơn 3.000 giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên thư viện được tập huấn, hỗ trợ kỹ thuật. Việc ban hành Thông tư số 16/2022/TT-BGDĐT về tiêu chuẩn thư viện trường học đã tạo nền tảng pháp lý quan trọng cho công tác thư viện trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Trong khuôn khổ hội nghị, đại biểu được tham quan, trải nghiệm các không gian chuyên đề về chuyển đổi số thư viện, phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc và giáo dục công bằng, hòa nhập; đồng thời nghe tham luận chia sẻ kinh nghiệm từ một số sở GD&ĐT trong quá trình triển khai.

Dịp này, tổ chức Room to Read trao giấy chứng nhận cho Ban Điều phối Chương trình Thư viện thân thiện tại 30 tỉnh, thành; đồng thời trao 627 triệu đồng cho 31 trường tiểu học tại Gia Lai và Đắk Lắk để khắc phục thiệt hại do bão lũ.

z7343371176316-e1d53d854122898fce9ecd4d8ec9549d.jpg
Ban tổ chức trao 627 triệu đồng cho 31 trường tiểu học tại Gia Lai và Đắk Lắk để khắc phục thiệt hại do bão lũ. Ảnh: Hồ Điểm

Có thể bạn quan tâm

Học sinh Gia Lai chế tạo mặt nạ chống khói độc từ bã mía

Học sinh Gia Lai chế tạo mặt nạ chống khói độc từ bã mía

(GLO)- Chế tạo mặt nạ chống khói từ bã mía, Mai Xuân Quang (lớp 11C5B) và Nguyễn Hoàng Minh (lớp 10C4), Trường THPT chuyên Hùng Vương (phường Diên Hồng, tỉnh Gia Lai) đã xuất sắc đạt giải nhì tại Cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh THCS và THPT năm học 2025-2026.

Hà Nội có 1 trường phổ thông lọt Top 5% các tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM” toàn cầu

Hà Nội có 1 trường phổ thông lọt top 5% các tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM”

(GLO)- Trường Phổ thông liên cấp Phenikaa (Hà Nội) vừa lọt Top 5% tổ chức “Xuất sắc nhất trong lĩnh vực STEM” toàn cầu do STEM.org Educational Research bình chọn. Danh hiệu này được xét chọn độc lập nhằm tôn vinh những đơn vị có những sáng kiến đổi mới nổi bật và tác động thực chất đến người học.

Bảo đảm an toàn bữa ăn trong trường học

Bảo đảm an toàn bữa ăn trong trường học

(GLO)- Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, công tác bảo đảm an toàn thực phẩm, đặc biệt là tại các bếp ăn bán trú trong trường học, tiếp tục được tăng cường. Việc kiểm soát chặt chẽ từ nguồn cung đến quy trình chế biến góp phần bảo đảm an toàn bữa ăn cho học sinh trong trường học.

Nuôi dưỡng tình yêu văn hóa truyền thống từ trải nghiệm thực tiễn

Nuôi dưỡng tình yêu văn hóa truyền thống từ trải nghiệm thực tiễn

(GLO)- Trong những năm gần đây, môn Giáo dục địa phương được đưa vào chương trình giảng dạy đã mở ra hướng tiếp cận mới trong giáo dục tại tỉnh Gia Lai. Thay vì chỉ học qua sách vở, nhiều trường học đã chủ động tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế tại các làng đồng bào dân tộc thiểu số.

Hình thành văn hóa đọc trong trường học: Đường dài gian nan

Hình thành văn hóa đọc trong trường học: Đường dài gian nan

(GLO)- Những năm gần đây, mặc dù nhiều trường học đã chú trọng phát triển văn hóa đọc thông qua nhiều hoạt động, song thói quen đọc của học sinh vẫn chưa rõ nét. Điều đó cho thấy việc xây dựng văn hóa đọc vẫn còn nhiều gian nan, cần nhiều cố gắng hơn trong tạo động lực cho học sinh.

null