Thêm cơ hội cho trẻ em khó khăn

Theo dõi Báo Gia Lai trên Google News

Việt Nam ước tính có hơn 1,7 triệu trẻ em gặp khó khăn. Cần tăng cường cơ chế bảo vệ và hỗ trợ giáo dục cho trẻ em này.

Luật Trẻ em năm 2016 quy định trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt là những trẻ gặp khó khăn như: trẻ mồ côi không còn cha mẹ hoặc không biết cha mẹ là ai; trẻ bị bỏ rơi không có người chăm sóc; trẻ khuyết tật; trẻ bị nhiễm HIV/AIDS; trẻ bị bạo lực, xâm hại tình dục, hoặc bị bóc lột sức lao động; trẻ phải làm việc xa gia đình, sống lang thang, không nơi nương tựa...

Theo Bộ LĐ-TB-XH (hiện bộ này đang trong quá trình sắp xếp, sáp nhập), đến năm 2025, Việt Nam ước tính có trên 25 triệu trẻ em (chiếm hơn 25,5% tổng dân số), trong đó hơn 1,7 triệu trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt (chiếm 6,7% tổng số trẻ em). Các số liệu cho thấy số trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt ngày càng tăng qua các năm.

Nhiều năm qua, chúng ta đã có nhiều chính sách thúc đẩy quyền lợi của trẻ em. Một minh chứng rõ ràng là ở cấp độ quốc tế, Việt Nam là quốc gia thứ hai trên thế giới phê duyệt Công ước Quốc tế về Quyền trẻ em và đã thông qua Nghị định thư không bắt buộc liên quan đến vấn đề buôn bán trẻ em, mại dâm và khiêu dâm trẻ em.

Đồng thời, ở cấp quốc gia, chúng ta không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật và chính sách, đồng thời luôn dành một phần đáng kể ngân sách để bảo vệ và hỗ trợ trẻ em, đặc biệt là trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt.

Tuy nhiên, trên thực tế, trẻ em thuộc nhóm này luôn đối diện nguy cơ gặp phải khó khăn, bất trắc. Các em thường bị hạn chế quyền tiếp cận những dịch vụ cơ bản và gặp bất bình đẳng về cơ hội. Trẻ em sống tại các mái ấm (chẳng hạn như trường hợp trẻ bị bạo hành tại Mái ấm Hoa Hồng, Q.12, TP.HCM mà Báo Thanh Niên đã phản ánh vào tháng 9.2024), trẻ nhập cư phải học tại các lớp tình thương, trẻ em lao động kiếm sống trên đường phố… đều phải đối diện tình trạng bạo lực, kỳ thị, trục lợi, lạm dụng tình dục, không có cơ hội được học hành và phát triển đầy đủ.

Điều này đặt ra rất nhiều vấn đề, ngoài việc nhà nước cần tăng cường cơ chế bảo vệ trẻ em, đặc biệt là ở cấp địa phương, thì còn đòi hỏi nỗ lực của các tổ chức xã hội và gia đình để có thể giúp các em đi học, làm việc như bao người bình thường khác trong xã hội. Điều cần kíp hiện nay là tạo cơ hội cho các em tiếp cận giáo dục chính quy (giáo dục hòa nhập) và triển khai các chính sách hỗ trợ việc làm cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khi trưởng thành.

Theo Lê Trọng (TNO)

Có thể bạn quan tâm

Cam kết của lãnh đạo, niềm tin của nhà đầu tư

Cam kết của lãnh đạo, niềm tin của nhà đầu tư

(GLO)- Những cam kết mạnh mẽ từ lãnh đạo tỉnh Gia Lai trong bối cảnh tỉnh đã mở rộng không gian phát triển sau khi hợp nhất với tiềm năng, cơ hội đầu tư dồi dào trên nhiều lĩnh vực, được kỳ vọng sẽ thu hút làn sóng đầu tư từ nhiều doanh nghiệp lớn vào địa phương trong thời gian tới.

Tạo động lực cho cán bộ dám làm

Tạo động lực cho cán bộ dám làm

Công văn số 1681 do UBND thành phố Đà Nẵng vừa ban hành về tăng cường kỷ luật, kỷ cương hành chính là động thái quyết liệt nhằm chấn chỉnh tình trạng trì trệ trong thực thi công vụ, giảm hiệu lực, hiệu quả trong công tác quản lý nhà nước trên địa bàn.

Hết lòng phụng sự nhân dân

Hết lòng phụng sự nhân dân

Tư tưởng vì dân luôn được Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao. Tư tưởng ấy khởi nguồn, xuất phát ngay từ khi nước nhà mới thành lập, bắt đầu hành trình bền bỉ xây dựng một nhà nước thật sự của dân, do dân, vì dân.

Kỷ nguyên xanh, không khí sạch

Kỷ nguyên xanh, không khí sạch

Không thể nói về kỷ nguyên xanh nếu chính bầu không khí mà mỗi chúng ta đang hít thở hằng ngày lại ô nhiễm. Và "thái độ ứng xử" của người dân với việc kiểm định khí thải xe máy ở thời điểm hiện tại đang mở ra cơ hội lớn để VN tiến tới giảm phát thải ròng về 0 như cam kết với thế giới.

Số hóa sách giáo khoa: Để “cơ hội” biến thành “thực tiễn hiệu quả”

Số hóa sách giáo khoa: Để cơ hội biến thành “thực tiễn hiệu quả”

(GLO)- Theo Bộ GD&ĐT, số hóa sách giáo khoa (SGK) và xây dựng hệ sinh thái học liệu số dùng chung, miễn phí được xem bước đi chiến lược trong kỷ nguyên số. Tuy nhiên, để biến cơ hội thành “thực tiễn hiệu quả”, chắc chắn cần lộ trình, sự chung tay không chỉ ngành Giáo dục mà của toàn xã hội.

null